 |
 |
C'est une approche d'éducation intégrée des enfants et des adultes porteurs de handicaps secondaires à des lésions cérébrales.
Elle est imaginée par Andräs Petö, médecin pédagogue hongrois dans les années 40.
L'éducation conductive permet à l'enfant cérébrolésé de mobiliser, par un travail d'apprentissage guidé, ses ressources neuro motrices, cognitives et sensorielles et ainsi d'apprendre à trouver des stratégies lui permettant de résoudre les problèmes auxquels il est confronté tout au long de la journée.
|
"Chacun doit terminer ce qu'il a commencé"
Ce principe s'applique aussi aux personnes handicapées qui semblent si souvent ne pas savoir finir une tâche. La façon d'y parvenir doit être imaginée ;
C'est l'ambition de l'éducation conductive.
L'idée originale du professeur Petö était de se concentrer sur l'apprentissage des coordinations des fonctions cérébrales perturbées par les différentes déficiences secondaires à la lésion cérébrale plutôt que de tenter de guérir ou de compenser isolément chaque déficience.
|
 |
|
Les résultats des recherches actuelles sur les différentes modalités de la plasticité cérébrale ainsi que certaines théories de l'apprentissage trouvent un écho dans la pratique de l'éducation conductive.
La plasticité est la propriété de modifier sa structure afin de s'adapter à des variations permanentes de fonction.
La plasticité synaptique joue probablement un rôle fondamental dans le processus de mémorisation et d'apprentissage qui permettent de distinguer les éléments nouveaux parmi les éléments familiers et d'intégrer les expériences passées à une prise de décision.
Les personnes handicapées ont tendance à élaborer des stratégies compensatrices pour effectuer le mouvement au lieu de chercher à adopter des stratégies communes.
La plasticité fait intervenir en cas de lésions ou de conflits des mécanismes neuronaux très précis permettant au cerveau de produire des solutions nouvelles, d'inventer des mouvements et de compenser des réflexes. La plasticité développementale est un postulat théorique de base vérifié par l'expérimentation qui énonce qu'un individu peut se développer sur le plan cognitif quelque soit son âge et le degré de son handicap.
Dans cette perspective, l'éducation conductive crée les conditions d'environnement permettant à l'individu de trouver à tout moment la démarche adéquate pour agir, communiquer et accroître sa capacité d'autonomie.
|
|
|
|
En Bref;)